簡婷

安科瑞電氣股份有限公司 上海嘉定  201801

一、政策背景

   2022年10月，教育部印發(fā)《綠色低碳發(fā)展國民教育體系建設(shè)實施方案》，要求將綠色低碳發(fā)展融入校園建設(shè)，完善校園能源管理工作體系。

   2023年04月，北京市教育委員會在印發(fā)的《北京市高等學校智慧校園建設(shè)規(guī)范(試行)》中指出，智慧能源管理系統(tǒng)實現(xiàn)能源控制、管理、運維一體化。

二、校園能源管理痛點

2.1用能場景復雜，精準管控難度大

多類型建筑能耗差異顯著

   教學樓、實驗室、宿舍、食堂、體育場館等場景用能特性迥異：

   教學樓：照明 / 空調(diào)使用集中在白天，存在 “人走燈未關(guān)、空調(diào)空轉(zhuǎn)” 現(xiàn)象；

   實驗室：大型設(shè)備（如離心機、恒溫箱）24 小時待機，“隱性耗能” 突出；

   宿舍：夜間用電高峰（如熱水器、充電設(shè)備）與安全用電（禁止大功率電器）需求矛盾；

   食堂：蒸箱、冰柜等設(shè)備能耗高，且油煙管道清洗不及時可能引發(fā)額外能耗。

   傳統(tǒng) “全?？偙碛嬃?rdquo; 模式無法細化到樓層、房間、設(shè)備級，導致 “大鍋飯” 現(xiàn)象 —— 節(jié)能責任難以界定，浪費問題隱蔽。

季節(jié)性與突發(fā)性用能波動

   寒暑假期間仍存在 “待機能耗”（如飲水機、充電樁待機），但人工巡檢頻次降低，空置期浪費難以及時發(fā)現(xiàn)；

   天氣（如夏季高溫、冬季寒潮）導致空調(diào) / 供暖負荷驟增，傳統(tǒng)控制系統(tǒng)缺乏動態(tài)調(diào)節(jié)能力，易出現(xiàn) “過度制冷 / 制熱” 或設(shè)備過載故障。

2.2管理模式粗放，人工依賴度高

能耗數(shù)據(jù)采集滯后

   多數(shù)校園仍采用人工抄表（每月 1-2 次），數(shù)據(jù)延遲嚴重，無法實時反映用能異常（如管道漏水、設(shè)備故障導致的突發(fā)能耗激增）；

   手工統(tǒng)計易出錯，且不同部門（后勤、財務(wù)、教學）數(shù)據(jù)孤島問題突出，跨部門協(xié)同分析效率低下。

故障響應(yīng)與運維被動

   設(shè)備故障（如水管漏損、電路短路）依賴師生報修或定期巡檢發(fā)現(xiàn)，處置滯后可能導致資源浪費擴大（如漏水浸泡地板、漏電引發(fā)安全隱患）；

   空調(diào)、照明等系統(tǒng)維護依賴 “經(jīng)驗判斷”（如憑手感判斷空調(diào)冷媒是否不足），缺乏數(shù)據(jù)支撐的精準維護，易導致 “過度維修” 或 “維修不足”。

節(jié)能考核機制缺失

   缺乏量化考核指標（如人均能耗、單位建筑面積能耗），部門 / 班級節(jié)能責任不明確，師生參與積極性低；

   節(jié)能獎勵與浪費追責機制空白，“節(jié)約無獎勵、浪費無懲罰” 導致節(jié)能淪為口號。

2.3技術(shù)應(yīng)用滯后，智能化水平低

老舊設(shè)備與系統(tǒng)兼容性差

   早期建設(shè)的校園建筑未預留智能化接口，傳統(tǒng)設(shè)備（如機械水表、電感式鎮(zhèn)流器）無法接入智能監(jiān)測系統(tǒng)，改造需大規(guī)模更換硬件，成本高昂；

   不同時期部署的系統(tǒng)（如消防、安防、能耗監(jiān)測）協(xié)議不統(tǒng)一，難以實現(xiàn)多系統(tǒng)聯(lián)動（如火災報警時自動切斷非必要電源）。

自動化控制功能薄弱

   照明系統(tǒng)多為 “手動開關(guān)” 或 “定時控制”，未結(jié)合光照度、人員 presence 動態(tài)調(diào)節(jié)，導致 “白天開燈、空教室亮燈” 等浪費；

   中央空調(diào)系統(tǒng)普遍采用 “定頻運行”，未根據(jù)實際負荷調(diào)節(jié)壓縮機功率，能耗比（COP）低于設(shè)計值 30% 以上。

缺乏數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策工具

   現(xiàn)有能耗監(jiān)測平臺多為 “數(shù)據(jù)展示型”，缺乏 ** 趨勢預測（如基于歷史數(shù)據(jù)的用電高峰預警）、故障診斷（如通過電流波形分析設(shè)備健康狀態(tài)）、策略優(yōu)化（如自動生成節(jié)能運行方案）** 等功能；

   師生難以獲取個性化用能建議（如宿舍月度用電報告、實驗室設(shè)備能效排名），節(jié)能教育缺乏具象化抓手。

三、安科瑞校園能源管理系統(tǒng)AcrelEMS-EDU

3.1云平臺簡介

建設(shè)數(shù)字校園，低碳校園

   高校是教育和生活為主的教育機構(gòu)，應(yīng)充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)的功能和優(yōu)勢，以建設(shè)低碳校園為抓手，服務(wù)于節(jié)能減排工作和低碳經(jīng)濟發(fā)展 。

   AcrelEMS-EDU校園綜合能源管理系統(tǒng)為校園提供全面的能源管理方案，涵蓋變電所、教學樓、辦公樓、圖書館、學生公寓、體育場館等，實現(xiàn)變電所集中監(jiān)控運維、建筑能耗分析、學生公寓用電管理、電氣安全監(jiān)測、照明控制、充電樁管理、新能源接入等功能，提高校園用能安全，為建立低碳節(jié)能型綠色校園提供一站式解決方案。實現(xiàn)對校園變電站、變電所、配電房數(shù)據(jù)的智能采集、環(huán)境監(jiān)測、設(shè)備管控、運維調(diào)度和運行分析，協(xié)助運維人員處理故障，減少設(shè)備停電時間，保障校園電力系統(tǒng)與設(shè)備的穩(wěn)定安全運行。

3.2數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)

   系統(tǒng)配備采集服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器。采集服務(wù)器用來部署采集程序，對接計量儀表、自動化控制系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器用來部署實時/歷史數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用服務(wù)器用來部署WEB發(fā)布網(wǎng)站，提供網(wǎng)頁、手機APP的訪問，并為第三方系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

   系統(tǒng)配備采集服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器。采集服務(wù)器用來部署采集程序，對接計量儀表、自動化控制系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器用來部署實時/歷史數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用服務(wù)器用來部署WEB發(fā)布網(wǎng)站，提供網(wǎng)頁、手機APP的訪問，并為第三方系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)服務(wù)。系統(tǒng)配備采集服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器。采集服務(wù)器用來部署采集程序，對接計量儀表、自動化控制系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器用來部署實時/歷史數(shù)據(jù)庫、關(guān)系數(shù)據(jù)庫。應(yīng)用服務(wù)器用來部署WEB發(fā)布網(wǎng)站，提供網(wǎng)頁、手機APP的訪問，并為第三方系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

3.3平臺功能

   建立校園建筑節(jié)能監(jiān)管體系，實現(xiàn)通過能源審計工作，發(fā)現(xiàn)用能中存在的問題，完善管理制度，優(yōu)化能源管理。此外，可應(yīng)用節(jié)能技術(shù)和設(shè)備，對用能系統(tǒng)進行節(jié)能改造，從而實現(xiàn)節(jié)能量化目標。

   實現(xiàn)大范圍監(jiān)測，促使節(jié)能監(jiān)測向縱深發(fā)展

   提供豐富的用能管理手段，學校領(lǐng)導、管理者及能源管理數(shù)據(jù)中心管理專員僅需在中心平臺的控制室就可以通過軟件系統(tǒng)查看各個區(qū)域、各個部門的用能情況，能及時提醒和預警重點用能部門、樓棟，促使各用能院系和部門自覺調(diào)整月度或年度用能額度，為學校領(lǐng)導和用能管理機構(gòu)提供了豐富靈活地用能管理手段。

   實現(xiàn)用能總量控制和精細化管理為高校用能管理和調(diào)配提供科學管理手段、為用能單位內(nèi)部提供精細化管理和有效決策依據(jù)。為用能管理提供信息化和智能化支撐，促使學校、各院系、各群團結(jié)構(gòu)實現(xiàn)總量控制和節(jié)能任務(wù)指標分配，宏觀上實現(xiàn)總量控制，微觀上實現(xiàn)各部門指標精細化控制。

四、安科瑞校園能源管理系統(tǒng)核心價值

   安全效益:排除校園能源設(shè)備的安全隱患，有效提高能源系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性，更好的保障校園的日常生活。

   節(jié)能效益:通過采用高性能設(shè)備和智能化管理手段實現(xiàn)節(jié)能效益，降低用能成本。

   運營效益:通過綜合改造，節(jié)約人力物力，大大降低學校運營成本

   社會效益:助力國家雙碳目標實現(xiàn)，促進生態(tài)文明建設(shè)，推進我國低碳循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展。